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化解不和谐心理因素 打造和谐教师团队

成都市中和中学  www.zhzx.cn  2008-09-23 【字体:    】  打印本页
    关键词:和谐;教师团队 
 
    团结和谐的教师团队充满凝聚力、战斗力,教师之间团结互助,工作积极性高,专业发展步入快车道。不和谐的教师团队内部则充满矛盾,教师之间明争暗斗,极大地分散了教师的工作精力,造成严重的内耗现象。在充满矛盾的不和谐的团队中工作,教师没有集体归属感,集体荣誉感淡薄,缺乏责任心,教师之间的人际关系也很不融洽。因此,找出造成教师队伍内部产生矛盾的根源并解决这些问题,是建设和谐教师团队的关键。
 
    化解因经济收入差异而产生的不和谐
 
    同一所学校的不同教师,会因职称与分工不同,造成经济收入存在差异。在学校里,职称越高的教师收入也越高,可是一些职称高的教师往往没有发挥应有的作用,工作成绩一般。而一些职称低的教师,往往承担的工作量大,成绩突出,可是T资收入却并不高,这些教师难免会心理不平衡,对收入比自己高的同事产生怨恨,或者对学校的管理者产生不满,并在工作中带着这种情绪,造成教师队伍不和谐。要解开这些教师的心结,就要通过组织教师学习,让教师了解这些差异是国家的工资政策造成的,他们就不会再抱怨学校。而后各单位可以通过完善制度、加强工作量化和管理评比等手段来调节教师之间的收入差异。如福建省惠安县实行的“教师岗位奖励金”制度,让学校可以有效地进行量化评比。县财政每月给予每位教师二百五十元的奖励金,但是该项资金为浮动资金,是由学校按学期对教师进行绩效考评后发放的。学校可以制定出细致的量化评比方案,然后根据教师一学期以来的工作情况进行量化评比,得分高的教师所得到的奖励金高,反之则低。这种用量化评比得分来调节教师之间的收入差异的方式,可以有效化解教师之间因经济收入差异而产生的不和谐。
 
    化解因发展机会不均等而产生的不和谐
 
    现如今很多学校都把参赛、学习、培训等发展机会给那些学校认为有培养前途的教师,那么,发展机会少的教师心理就会失衡。这些教师在工作中会敷衍了事,对待学校组织的各种活动不热心,甚至会对那些得到发展机会较多的同事抱有敌意,造成教师之间关系紧张。要解决发展机会不均等造成的矛盾,学校首先要更新办学理念,坚持“以人为本,和谐发展”。要建立人人平等的教师学习培训制度,采取“公平选拔,机会均等”的策略,让教师的发展机会均等,力求使每一位教师都有参加各级各类学习培训的机会。
 
    化解因认为付出与回报不相符而产生的不和谐
 
    现阶段由于各所学校的教师分工受各种条件的制约,教师工作任务很难完全均等。加上有的学校在工作分配上不科学,造成了教师工作劳逸不均的现象。除此之外,教师的工作并不仅仅是完成教学工作,如辅导后进生、开展教育科研、第二课堂活动指导、接受学校其他临时工作等,这些都要投入大量的时间和精力。但是由于现在一些学校的评价管理不科学,很多学校还是用考试分数作为评价教师水平、实施奖惩的惟一或主要依据,使一些呕心沥血、辛勤工作但效果并未能立即显示在考分上的教师遭到不公正的评价,教师之间因评价和奖惩不公而产生矛盾。这是当前普遍存在的问题。我所在的学校也曾经存在这样的问题,但是采取以下措施之后,问题就基本解决了:首先,在工作量上注意把握,除学校校长外,每个教师所承担的工作大抵相当。其次,改革教学效果评价与奖励方案。无论任教的班级原来是成绩好的班级还是不好的班级,都以其上学期和本学期的实际成绩作基础,算出本班平均成绩与年级平均成绩的差距,再将本学期的差距与上学期的差距作比较,差距缩小为进步,反之为退步。根据进(退)步成绩多少决定奖惩。这样就解决了过去教师争着要教好班、怕接任差班的现象,使奖励方案更能体现教师的劳动与学生学习成绩的关系,基本达到每位教师的付出与回报都是均等的。
 
    化解因推优评先不合理而产生的不和谐
 
    教师团队是一个知识分子群体,更注重荣誉方面的争取,再加上现在职称晋升、骨干教师评选等方面都对评优评先有要求,因此教师尤为关注。但是有些学校领导在推优评先方面不是看教师的工作,而是看教师和领导的关系,忽视了那些在工作岗位上勤勤恳恳、默默奉献的教师。这样一来,那些原本应该得到荣誉的教师就会有情绪,其他教师也会有意见,久而久之,学校教师之间的矛盾会越积越深,团队和谐也就无从谈起了。在这方面,福建省泉州市区一所学校的经验值得借鉴:在推优评先之前,校长会对本学期的工作进行全面总结,了解学校教师一段时间以来的表现,在教师会上点名表扬那些为学校作出较大贡献的教师。然后民主投票,确定参评人选,再对外公示,听取广大教师的意见,无异议后向上级推荐。这样的评选方式相对公平公正,评选出来的结果也是客观的,可以有效化解教师之间因推优评先不合理而产生的矛盾,促进和谐教师团队的建设。
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